【戏墨说“教”】
创意便当
春天是一个美好的季节，让学生走出校门，走进自然，是现代学校培养学生综合素养的一条探究之路，我们的家长们习惯将这一教育形式俗称为“春游”，与“春游”像类似的形式还有“研学旅行”和“游学”之说。所谓“研学旅行”，是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行和集中食宿的方式走出校门，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。它是“读万卷书，行万里路。”的教育理念的具体体现，是提升学生创新精神、自理能力和实践能力的具体办法。所谓“游学”，是世界各国、各民族文明中，传统的学习教育方式。学生在游学期间，或到不同民族，不同国度，学习语言课程，参观当地名校，入住当地名校或寄宿当地家庭，参观主要城市或著名景点，真正做到学和游的结合。
无论是“春游”，还是“研学旅行”，还是“游学”，它们的相通之处在于组织学生“带着目的出行”，不同之处在于“春游”更多的是春季带领学生走出校门赏光，一般距离较近，以赏景散心为主。“研学旅行”和“游学”目的性很强，游是形式，学是重点。
现在学校即使是“春游”，目的性也在不断提升，正逐步将游玩和实践相结合，赋予“春游”更多的内涵。
比如我们龙川小学今年的学生春游活动，就把学生制作精美春游便当的实践操作作为春游活动的附加内容。即春游之前要求学生试试DlY，要求学生在家长的协助之下，用自己的巧手制作色香味俱全的便当，以便春游时食用，食用前，进行学生便当野外展示评比。这样的安排既培养了学生的动手操作能力和自理能力，又能让学生在春游中吃到营养可口的食物，杜绝浪费，养成不乱花钱的习惯，可谓一举多得。
希望我们的做法能大家得到启发，也希望大家多提意见，下面就请大家看看我们学生制作的便当吧！
